子曰不愤不启不悱不发(子曰不愤不启；不悱不发

孔子曾经阐述过他的教育理念，他深知教育的时机与方法的重要性。他表示，在教导弟子时，必须善于把握时机，不到学生内心真正想要寻求知识的时候，就不要急于去开导他们。这种“不愤不启”的理念，强调了教育的契机，只有当学生们感到困惑、想要突破自我时，才是我们施以援手的最佳时机。

孔子的启发式教育并非随意而为，而是需要仔细观察学生的反应。他提出“不悱不发”，意味着在学生们心中已经有了明确的想法，但却无法用言语表达出来时，我们不应该急于去启发他们。这样的教育方式尊重了学生的思考过程，让我们在引导他们的时候更加得心应手。

更进一步地，孔子强调“举一隅不以三隅反，则不复也”。如果我们教授学生一个概念或方法，他们却不能举一反三，那么我们就没有必要再教下去了。这并不是放弃，而是循序渐进，让学生有充分的时间去消化、理解我们所教授的知识。

对于“愤”的理解，正如朱熹在《论语集注》中所注，“愤者，心求通而未得之意。”学生们在努力寻求答案，但尚未得出结果，此时他们的内心充满了困惑和渴望。而我们作为教育者，应该在这个时候给予他们适当的引导，帮助他们突破困境。

同样，“悱”则是另一种状态，学生们已经有所领悟，但却无法用言语表达出来。这种状态表明他们的思考已经深入到了一个新的层次，只是需要一个合适的表达方式。在这个时候，我们应该给予他们启发，帮助他们把心中的想法转化为言语。

孔子的教育理念强调了教育的艺术性和科学性。作为教育者，我们需要善于观察、善于引导，把握教育的最佳时机。只有这样，我们才能真正做到因材施教，帮助学生们在求知的道路上走得更远。这样的教育方式不仅尊重了学生的个性，也充分发挥了教育者的引导作用，实现了教与学的和谐统一。