紫藤萝瀑布教案设计

一、教学目标

知识与能力：

学生将掌握“迸溅、伶仃、忍俊不禁”等词汇的含义，并积累丰富的写景状物类词汇。通过阅读，学生将学习如何运用多角度描写景物的方法，如比喻、拟人、对比等，深入赏析语言的表现力，并理解“托物言志”的写作手法以及紫藤萝的象征意义。

过程与方法：

学生将通过朗读和圈画关键词句的方式，理清文章的结构，理解“赏花—忆花—悟花”的行文脉络。学生将学习通过小组合作，深入分析作者的情感变化以及生命哲理的表达。

情感态度与价值观：

的阅读和学习将让学生感悟生命的顽强与美好，培养他们的积极乐观的人生态度。也将激发学生关注自然、思考生命价值的意识。

二、教学重点与难点

重点：

学生将重点关注文中细腻的写景语句，分析修辞手法的表达效果，并深入理解紫藤萝由“衰”到“盛”的象征意义。

难点：

难点在于把握作者从“焦虑悲痛”到“豁达振奋”的情感变化，以及结合时代背景，理解“花与人命运交织”的深层内涵。

三、教学方法

情境教学法：通过展示紫藤萝盛放与凋零的对比图片，导入课题，激发学生的学习兴趣。

朗读法：通过配乐范读、分组朗读，让学生体会语言的韵律与情感基调，深入感受文本的魅力。

任务驱动法：设计性问题，引导学生圈画批注、合作讨论，促进学生的主动思考和合作学习。

多媒体辅助：播放作者访谈视频，补充写作背景资料，帮助学生更好地理解文本和作者的创作背景。

四、教学过程

第一课时：赏花·品景

导入（5分钟）：通过展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生思考“瀑布”如何体现紫藤萝的特点，并简要介绍宗璞的创作背景，为后续的文本分析做铺垫。

整体感知（15分钟）：播放课文朗读音频，让学生标注出“赏花—忆花—悟花”的段落划分，并梳理文章的脉络。

精读品析（20分钟）：学生分组任务，选择一处描写紫藤萝的语句，分析其所用的修辞手法及表达效果。全班交流，共同归纳紫藤萝的“盛”体现在哪些方面。

第二课时：悟情·明理

情感分析（15分钟）：通过对比“十年前的藤萝”和“现在的藤萝”，分析作者的情感变化，深入解读关键句，联系时代背景，理解个体与群体生命的永恒。

主题升华（10分钟）：紫藤萝的“重生”所象征的生命力的顽强与希望，并结合汶川地震、疫情中的生命故事，拓展讨论如何面对生活中的挫折。

五、作业设计

1. 基础巩固：请从文中挑选出五句精彩的语句，并对其进行赏析。赏析的角度可以包括修辞手法、情感表达或哲理启示。通过这一练习，希望同学们能够深入理解文本，感受作者的巧妙笔触和深层思想。

2. 拓展阅读：推荐阅读宗璞的《丁香结》。比较这篇散文与我们所学的课文在“托物言志”手法上的异同。这一练习旨在帮助同学们拓展阅读视野，通过对比不同作品来深化对“托物言志”这一文学手法的理解。

3. 实践任务：请同学们走出教室，观察校园中的植物。选择一种植物，用200字左右的篇幅，描述其特点并表达对生命的思考。通过这个实践任务，希望同学们能够关注自然，感悟生命的真谛，并将所学知识与实际生活相结合。

六、课堂笔记整理（板书设计参考）

紫藤萝瀑布 —— 宗璞

一、赏花：繁盛的紫藤萝（色彩、形态、香气）

修辞：比喻、拟人

情感：初次惊艳

二、忆花：往昔的凋零（对比）

背景：时代创伤

情感：引发沉思

三、悟花：生命的永恒与变迁

手法：托物言志

情感转变：焦虑至释然，再至振奋

哲理启示：个体的生命虽有限，但生命的洪流永无止境。

参考资料补充：在解读这篇作品时，我们可以从多个角度深入文本的内涵。从景到情再到理，我们逐渐走进作者的心灵深处。教学中，除了文本分析，还应注重朗读与写作实践的融合，让学生在实践中强化语言运用能力，更好地体会作者的巧妙构思和深层情感。